上周在公号里面跟大家一起分享了两期关于儿童批判性思维的内容，还有一期是带有批判性思维意思在里面的绘本阅读，但是我感觉还不够深入，到底批判性思维有哪些更系统的东西，还能值得我们去学习呢？于是，我想通过一些专业的研究类书籍去弄清楚。
我在亚马逊搜了关于“批判性思维”的书，看再版次数，最受欢迎的应该是一本名叫《批判性思维》的美国大学教材，和被誉为批判性思维领域“圣经”的《学会提问》，这两本都已经是第10版了，我手头还有《批判性思维工具》这本书的电子版，这些书的作者都是美国人。
自从1962年《哈佛教育评论》上，美国的伊利诺伊大学教授罗伯特提出来，这种思维方式就风靡美国50年，成为藤校最重视的人才培养目标，以及世界500强企业最看重的能力。
特别在工作中，有批判性思维的人更善于思考总结，也懂得如跟团队合作，对工作有自己深入的独立思考，能够对一个问题给出更多可选择的解决方案。
同时，我又看了一下国内的批判性思维类书籍，有五六本，有两本是教育领域的案例介绍，其中一本叫《小学批判性思维教程》，还有一本是《中学语文批判性思维教学案例》。其实看到这些，我还是蛮高兴的，至少国内也有老师对这块在关注了。
我看到《小学批判性思维教程》的介绍里面写着：批判性思维在中国受关注已经有一段时间，虽然在我国的高等教育体系中，已经有很多教师开始了批判性思维培养的尝试，但是批判性思维更有价值的培养应该出现在基础教育中。
所以，2014年，华科大附属小学专门设立了小学生批判性思维课程，进行了试点教育，我先内心为这样的学校点赞，我准备把那本小学试点的书买过来看一下，到时候跟大家一起也分享一下。
上面主要是对这种思维方式国内外的影响力做了一些的介绍，在目前国内教育还没有普及的情况下，真的想培养孩子的批判性思维，可能我们需要自己先了解，然后在日常生活中经常和孩子进行思辨讨论。
在这三本经典的书中，最吸引我的是《批判性思维工具》这本书，里面有一些见解，解了我一些疑惑，所以，我想，本期，先跟大家一起来简单分享下这本书里的两个兴趣点。
我觉得好的思维方式对认识事物、理性分析有帮助，但是好的思维方式与生活质量有直接关系，甚至可以提升幸福感，这个观点不常见。
先来看一个例子：两个学生都在完成一项提升写作能力的任务，第一个学生可能体会到困难、遭遇挫折最后放弃；另一个学生将这项任务看作一次挑战，积极的面对，最后出色完成任务。
在这个例子中，实际任务是一样的，但是困难或者简单取决于个人应对挑战的方式，是决定勇敢面对，还是避免挑战，最终也决定了这个人是成功还是失败，从根本上来说，这是由思维习惯决定的，思维的差异导致了情感体验和行动的差异。
书中认为，大脑拥有三个基本功能：思维、感受和需求。我们通过思维对生活中的事件赋予意义，然后通过感受对思维功能创造的意义进行监控，评估我们生活事件的积极性或消极性，最后通过需求来分配行动，让我们能够保持对自己渴望的事物的追求。
思维、感受、需求三者都是相互作用、动态关联的，但是思维是起决定性作用的。比如当我认为有危险的时候，就会感觉恐惧，并做出逃离的行为；当认为学习的内容与我们的生活或者价值没有什么关系，就会觉得学习很枯燥，于是就出现了应付式的学习行为。
孩子通常拥有一些决策权，但是因为年纪小，眼光比较狭隘，只能看到眼前的事物。在行使这些决策权的时候，他们也要为自己决策产生的结果负责。这时候，一些极端的家庭不给予孩子适当的决策权，那么孩子以后无法学会为自己的行为负责。
孩子的决策往往是他们所属群体的集体决策结果，青少年文化，包括媒体、电影、音乐和英雄人物，这些都会对孩子的决策造成影响。人类的不安全感驱使孩子寻求来自其他孩子的认可和接受。他们的许多决定和行为都是为了获得同辈群体的认同。
所以我想，青少年还是应该尽早建立独立的思维习惯，引导他们尽量自己做决策。
书中对如何建立批判性思维有很多系统的理论和方法，比如假设、推论、观点、立场的区分以及形成的方法，还有关于如何进行有效的学科学习，成为一个优秀的思考者。这些细节后面我会细细的看，也希望通过一些有趣的方法来跟孩子一起共同学习，到时候也会定期跟大家一起分享。