宇宙启蒙已经进行了一期，反响还是很大的，有些朋友微信给我，用震撼来表示，这也更加坚定了我往下走，并且精心打磨内容的决心。
是的，在我们传统的印象中，孩子的学习只有基础学科，以及学习各种技能。我们从来没有想过，可以一开始就给到孩子整个宏观的宇宙。
即便有的爸妈这样想，但是也都是通过绘本、音频来进行一些碎片化的引导。孩子很难真正建构起对整个宇宙的认知。
在我参加蒙台梭利AMI6－12岁主教之前，我就已经进行了十多期的宇宙启蒙，出发点也是基于此。
但是我一开始接受培训的时候，还是深深的被蒙台梭利的方法而震撼。蒙台梭利小学6-12岁，给孩子的就是宇宙教育。
这个震撼也就是从这些故事开始，蒙台梭利通过故事、实验，向孩子揭示了世界的本质。
而这些也将是后面各个学科的基础：物理、化学、生物、地理、历史等等。
不管你了不了解蒙台梭利，你可以看看他究竟做了什么？他是怎么做的？出发点是什么？
宇宙启蒙这个模块，是受AMI课程的基础上进行了改编，AMI课程是针对小学老师，而且是国外的理念，而我的对象是针对家庭，所以，很多的内容都进行了改造、实践和再改造，更适合中国家庭实践操作。
宇宙启蒙的主题多为故事和实验、手工的结合。以下即为故事和实验环节，这些都是向孩子演绎的。正常的流程是一边讲故事，一边做实验。
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涉及到的三个实验，准备用品：
1、下载素材，免费打印故事卡
2、演示材料清单：
演示1: 物质三态。需准备三个玻璃杯，还有冰块和水。
演示2: 物质间的相互吸引。需准备一个装水的圆碗和盆，还有剪好的小圆片。
演示3: 固体粒子紧密相连。需准备一片比较难撕开的厚纸片。
演示4: 模仿液体粒子滚动。需准备装珠子的玻璃杯。
演示5: 三态的转化。需准备：铝杯2个、矮蜡烛2个、打火机、木夹子、金属片、蜡烛碎屑、冰、隔热垫、打火机。
以下即为故事（内容可直接转述给孩子）
故事5
创世的法则
我们上次的故事中讲到了，宇宙诞生在那片炽热的虚无之云中，所有的物质：铁、木、水、土、石等等，在这么炽热的温度下，都像空气一样飘荡。它们飘荡着，洒落下来一些物体，小的就变成了星星。
当神让星星出现时，他已经思虑周全了。每一小片宇宙，包括那些我们认为太小，不值得注意的每个微小颗粒，都需要遵守法则。
对着如烟如雾，以梦幻般速度运行的，只能看成是光和热的粒子，神说：“当你们变冷时，你们互相靠拢，变得小些。”
于是，当粒子冷却的时候，它们的运动也越来越慢，相互靠得越来越近，占据的空间也越来越小。这些粒子所处的不同状态，我们称它们为固态、液态、气态。我们所知的一切物体，不是气态，就是液态或者固态。
物体在某一刻处于什么状态，取决于当时有多冷或者是多热。
#插入实验1#
实验1: 固体、液体、气体的物质三态
1、准备材料：分别装了冰、水、空气的三个玻璃杯
2、拿出装冰的玻璃杯，告诉孩子：这里装的是固体。
轻轻摇动一下，放下；
孩子如果想触摸，可以让他触摸一下。
3、拿起装水的玻璃杯，对孩子说：这里装的是液体。
轻轻晃一下，然后放下。
4、拿起空杯，告诉孩子：这里装的是气体。
备注：这个环节是对物质三态的命名，注意命名的时候必须清晰明了。这个环节只给到命名，不解释，就继续下一个内容
然后，神还给出了其它的指令。每个极微小的粒子，都会有所偏爱，对某些粒子特别喜欢，对其它某些粒子特别不喜欢。有些粒子相互吸引，有些则不是。就像人类一样，喜欢一些人，又拒绝和另外一些人交往。所以，粒子们结合在一起，分成了不同的族群。
#插入实验2#
实验2: 物质间的相互吸引
步骤1、材料：用重叠的纸剪下小圆片，一个装水的容器
步骤2
将小圆片从容器的边缘一片片放在水面上，隔一定距离。（孩子也可以动手尝试一下）
步骤3
跟孩子一起慢慢观察，可以看到有些小圆片慢慢的聚集在一起，有些小圆片始终独立。
我们可以观察到这些小圆片越来越成群结对，也有一些还是比较独立。
备注：这个过程是给到粒子间互相吸引的形象的展示，更方便孩子理解。
故事6
物质三态
固体状态的粒子，神让粒子结合得如此紧密，几乎是密不可分。它们形成的物体，除非施加外力，不然物体的形状不变。即使一小块固体破碎了，粒子依然结合在一块。如果打碎一块瓦片，瓦片和它的碎片依然是石质的固体碎片。
#插入实验3#
实验3: 演示固体粒子的紧密
步骤1
材料：一个厚纸片（分开要费很大力）
步骤2：
让孩子去用力将这个物体分开，孩子做这个动作时候，告诉孩子：固体粒子结合的实在太紧密了，很难将他们分开。
即便用了很大的力把它们分开了，分开后的固体还是一片一片的，紧密相连。
轮到液体时，神说：“你们要抱在一起，但不要太紧密，所以你们没有自己的形状，而且可以滚动。因此，你们可以流动和扩展，填满你们道路上的每一个浅坑和每条缝隙。你们可以向下、向侧面压过去，但无法向上。”这就是为什么我们能够把手放入水中，但我们无法把手放入岩石中。
#插入实验4#
实验4: 模仿液体粒子的滚动
步骤1:
材料：一个玻璃杯，一些珠子。
步骤2：
慢慢倾斜杯子，让孩子能够形象的理解液体粒子在滚动的状态。（可以边做实验，再复述一次故事中液体粒子的特征）
而对着气体，神说：“你们不得紧靠在一起。”它们可以在所有方向上自由移动。
但粒子全都是不同的个体，它们不会同时成为固体、液体或气体。在一定的温度下，有些依然是固体，有些则成为液体，而有些则还是气体。
#插入实验5#
实验5: 物质三态的转化实验
步骤1：
材料：短蜡烛、隔热垫、简易的金属杯（家用的烘焙铝杯也可）、一点蜡烛、一个金属片、一块冰、两个夹子。
步骤2：
分别对蜡烛、铁片和冰加热。蜡烛和铁片可以同时进行。
步骤3：
最后，对冰块加热，跟孩子一起观察。边观察，边做猜想，后面会怎么样。
一定要加热到水全部蒸发掉，所以，加热的物质不要选很大、很多，不然要加热很长时间，孩子可能没这么大的耐性，也影响故事进度。
步骤4：
这是最后一个实验，所以观察完水汽化之后，孩子可以自由探索。比如，跟她说：我还想知道其他的物体加热之后会变成什么状态？
孩子也可以完其他的任何实验。下图为kiki拿了一块油泥在加热，观察。
#实践分享#
宇宙启蒙是以讲故事、做实验为主的亲子主题游戏。我和kiki以前很少这样做。一开始的时候，kiki有点不适应，特别想直接就进入到实验。
我跟kiki说，如果想要继续跟妈妈做这些有趣的事情，那么一定要按照妈妈的流程走。通常，kiki只能耐着性子听我说。
这个过程中，我是通过游戏本身的趣味性来驱使孩子按我的步骤走。
所以，我们在引导孩子的时候，是通过游戏本身的魅力，父母进行这个游戏的热情，而不是因为要玩这个主题游戏，强迫孩子听我们的话，观看我们的实验。
kiki非常喜欢看我的实验，将这些日常生活中常见的物品，摆在桌子上研究，她非常享受这个过程。
就连实验3，撕一张厚的纸，她就显示了极大的兴趣。
在实验过程中，kiki经常要求动手来体验，比如实验1，展示固体的冰，她就想拿着冰块，这也是可以的。
在观察冰的液化和汽化过程，kiki知道冰可以变成水，但是问她，继续加热会变成什么？她就不知道。
所以，这种体验，我们看似简单，对孩子来说也是非常新奇，突破知识边界的。
进行完整个游戏之后，孩子可以自由探索，kiki看着这些材料居然自己做起了实验。
她找了纸巾塞到杯子里，倒扣入水里，居然没有湿掉。我也大为惊奇，邀请她给家人都表演了一遍。
后来才知道，她是以前看巧虎看到的，正好有工具，触使她回忆起来。