1、记忆能力：概念的记忆和内化。
2、推理和应用能力：将理解的概念运用到特殊物体上
3、理解能力：角度和旋转的方向
1、游戏1：认识360度
2、游戏2：顺时针和逆时针
3、游戏3：旋转的“角度”
4、游戏4、简单的旋转
1、轨迹
2、旋转
3、角度
4、顺时针、逆时针
| 01 | 圆的轨迹
准备：一端栓着小物件（最好是圆形）的绳子。
给孩子演示：
捏着绳子快速的旋转，让小物件旋转的时候形成一个圆形的轨迹。
问孩子看到了什么，小物件变成了什么？
小物件看不清楚了，只看到一个圆形。
我们把小物件旋转后形成的这个圆叫做轨迹。就像我们走路的时候留下脚印一样，脚印的排列就是我们运动的轨迹。
这个圆形，就是小物件运动的轨迹。
我们知道地球是绕着太阳转的，所以地球的轨迹是圆形。
| 02 | 旋转一圈是多少？
讲故事：
我们现在都知道地球是绕着太阳转的，但是在古代，人们观测天象的时候，观察到的是太阳围着地球东升西落，是绕着地球在转的。
就像我们的图上（94页左侧），红色的代表太阳，中心的代表地球。古代比伦还做了一件事情，他们将太阳按眼睛看到的大小排列成一个圈，发现一共需要360个太阳。
所以他们太阳旋转一圈的时间定为1年，每运动一个太阳的时间定为1天，1年就有360天。
跟我们现在说的365天就非常接近。
后来，我们统一把一圈的大小定为360度。现在我们也说，绕一个点转一圈是360度。
| 03 | 画图说明
边演示边画图。
拿两根同样长度的铅笔，打开角度慢慢变大，最后
可以在纸上画
| 01 | 旋转的角度
拿出96页
图1，我们看到太阳旋转1圈，就是360度。
那旋转半圈呢？就是360度的一半，是180度。
那如果只旋转了半圈里半圈呢？是90度。
| 02 | 具象认知
拿两支铅笔或者筷子，分别旋转360度，180度，90度，让孩子说筷子旋转了多少度？
也可以打乱，让孩子熟悉这些度数和图形的对应。
| 01 | 日晷的移动
拿出95页。
（指着95页顶部日晷图）
跟孩子说：我们古代的时候用的日晷，通过观察太阳的影子来判断时间。
当太阳从东向西移动的时候，日晷的影子会从一个方向旋转到另一个地方，（用手比划影子的移动轨迹）
后来，我们的时钟也按照这样的方向进行旋转。我们把这个旋转的方向叫“顺时针”；
如果方向相反的话，我们就叫逆时针。
| 01 | 直线的旋转
拿出97页，剪下最底下的半圆和1/4圆
1、问问孩子，扇形多少度？半圆是多少度？
2、看上图左侧的绿色直线：顺时针旋转180度。带着孩子用半圆的量角器测量一下，看是不是是180度。
3、同样，旋转90度的时候，让孩子自己用角度器来测量一下。
4、指出旋转点的位置，跟孩子表明旋转的定义：
当一个物体绕一个点进行的运动，我们叫旋转。
| 02 | 三角形的旋转
右侧部分的三角形，发生了旋转。
这里给孩子强调旋转的特点：旋转中心、旋转的方向和角度。
然后将三角形分解：分解成三种颜色的边。
用量角器测算旋转之后，每一条边发生的变化。
是不是每一边都逆时针旋转了180度？
