07、讲给孩子听的“生命起源”

经过上期的铺垫之后，准备正式给孩子“生命的起源”的故事。在蒙台梭利小学中，这个故事被称为“五个伟大故事”之一。

在开始之前，我想聊一下，关于讲故事以及生命起源这个故事，对其他学科的意义。

孩子非常喜欢听故事，于是我们准备了非常多的故事书给孩子，现在的孩子基本都会接触到很多的故事书。除了孩子会自由选择她喜欢的书之外，我还会做一些事情，就是会推荐一些孩子不会去翻看，但是同样比较很有价值的书籍。

#关于深入阅读#

但是，这些书，基本都是文字，甚至是一些学术研究，孩子自己是不会主动去读这种书的。比如，关于生命起源的主题，我准备了两本书，一本是《物种起源》，一种是《生命简史》，第一本是达尔文的著作，重要程度自不必说；而第二本的《生命简史》是英国剑桥大学教授，英国皇家学会成员，理查德-福提名字也许不熟悉，但是如果你看过BBC的纪录片，那么应该对他不陌生，他主持过很多部BBC的纪录片。

《物种起源》是深入探究物种之间演化的过程，而《生命简史》除了科学探究之外，语言又是非常优美，有极大的人文关怀，还有不少部分是关于科学家探究的生活场景的语言描述。

在我们后续探究生命起源的延续活动的时候，我就多次用到了《生命简史》里面的片段。比如，在生命起源的后续活动中，有一个关于始祖鸟的，《生命简史》里就有一页半的纸是关于始祖鸟的，但是，很大一部分，除了介绍始祖鸟之外，讲的是科学家如何认定始祖鸟的化石是恐龙演化为鸟类的证据，到化石被认为造假，媒体大肆宣扬，到后面发现了其他的始祖鸟。这个趣味的故事，非常值得玩味。当时我给kiki讲的时候，kiki也很投入。这是一个关于科学探究的社会性的故事，它是和社会建立起了关系，科学家、研究院、新闻媒体、社会舆论等等。

6岁左右的孩子可以接触一些理念的源头，经典又权威的作品，与以后深入的阅读建立链接。

#关于《生命起源》的故事#

我们本期的故事，主要框架来自于蒙台梭利小学的课程。也就是我培训的内容，但是，我进行了一些调整。

《生命的起源》，很多爱给孩子买科普类文章的时候，可能孩子就有接触过。但是，看书和我们的体系是有区别的。

《生命的起源》是凌驾于学科之上的宇宙主题，我们通过这些故事，来构建孩子对整个宇宙的基本印象。我们之前有过三期，第一期《创世的法则》，就是介绍宇宙中万事万物所遵循的基本规律，其中的物质三态，就是可以延伸出物理学的分支，但是他就是宇宙的一个基本法则；还有宇宙的诞生、世界秩序因为基本法则的建立、以及地球的诞生。

所有的这些在最开始的时候，都可以延伸出天文学、物理和化学，还有很重要的哲学；然后，现在生命要诞生了，情况变得更复杂，这些后面就会延伸为生物学、历史学；后面的故事有人类，就会涉及到更多人文历史。

这些故事，是将整个自然环境和生命都串联起来，给孩子一个宏大的印象，注意是印象，而不是当做知识点让孩子吸收。

孩子有了这个印象，又通过后续不断学科的深入了解和拓展，去加深这个印象，从而构建自身的宇宙观、世界观。

所以，我们在给到孩子延展的时候，也必须有多样性，这样，孩子对整个世界认知的构建也更客观更丰富。

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下面就是整个故事，贯穿地球上的第一个生命到人类的出现。

因为故事比较长，还是准备了故事卡片，一共3张故事卡片，6个小故事。(素材前往文章末尾索取)

还有4张A4的打印电子版，可以拼成一个完整的螺旋状的生命演化史。

另有2张，关于霸王龙、腕龙和人类的比较。

清晰的内容大家可以直接下载素材获取。这边不重复提取文字内容。

讲一下，这两个故事设定的几个点：

1、强调平衡被破坏之后，新生物的使命感。也就是，每个生命出生的时候都带有宇宙使命的。就像这第一个小胶东一样。

2、关于平衡的丧失，这个版本在科学研究中，有提及，算是一个学派的学说。这里乘启了之前几期的风格。关于岩石、水、空气之间的对话，也就是物质三态的关系，用了拟人化的手法，算是对之前内容的一个复习。kiki对这段内容非常感兴趣，我讲了两次。

3、从单细胞到多细胞生物。这里有了大量的科学推测，主流的认为发现的第一个单细胞生物是蓝藻，有化石显示。所以，故事里，不做深入的探究。只是提及这样的一个整理的过程就可以了。

故事11、12

#海洋中的生命多样化#

关于这两个故事设定的点：

这部分中，主要涉及到了从单细胞一直演化，经历了多细胞、慢慢的进展到了寒武纪，寒武纪有大量的三叶虫和海百合、海藻，然后到了奥陶纪之后，头足类动物大量出现，志留纪是海蝎子的王国，泥盆纪是鱼类的王国，泥盆纪开始出现了一些两栖类动物，动物开始登陆地球。

我们在生命演化图上可以找到对应的：

（本主题的生命演化图）

（寒武纪三叶虫大爆发）

（泥盆纪鱼类大爆发）

（石炭纪植物大爆发）

（生命演化图上，石炭纪开始出现了茂密的植物森林）

这里有几个节点：第一个单细胞生物、第一个多细胞生物、海百合（看着是植物，其实是动物）、头足类动作、第一个有脊椎动物的出现、两栖类动物的出现。

这里大家会发现，我们生命演化图上的生物不是很多，这个也是一个给孩子更多自由探索的空间。

后续孩子会有看一些生命起源的故事书，他们会从书里了解到一些特别的生物，可以引导他们，让他们找找看。同时，我们下期的活动，是一个手工延展活动，所以，到时候，又会和孩子一起发掘更多特别的动物。

故事13

#从恐龙到哺乳动物#

这个阶段就是到了恐龙的阶段，从一开始的小型爬行动物到大型的爬行动物称霸地球，哺乳动物开始出现，但是只是占据在幽暗寒冷的角落。

转折发生于气候的变化，人类出现的时候，想不多是一段漫长的冰河世纪。所以，大型恐龙开始灭绝，关于恐龙的灭绝，故事里也是给出了其中的一种假设。

关于恐龙这部分，素材中也放了关于跟人类的比较，孩子对这种巨大的动物比较感兴趣，可以提升他们的兴趣。

如果孩子说，恐龙毁灭于行星撞击地球，这种说法也是可以的，毕竟，这些都是猜测，可以引导孩子去找找看，有没有支撑这种观点的证据。

人类的出现，在最后一刻。可以强调一下，在地球那么长的历史中，我们人类的出现，只有非常短的一段。但是，我们要感谢以前的这些生命给我们带来的环境和食物，让我们能够在这美丽的地球上生存下来。

本期主题，重点是6个故事和螺旋形的生命演化图，两者结合，给了孩子生命诞生到人类的一个框架。

后面，我们会有一系列关于生命演化的延展游戏。

这里，要跟大家分享的一点：尽量不要告诉孩子最全的内容，要留空间给孩子自己去发掘，我们只是给孩子打开一扇门而已。

“管好自己手和嘴”，这是AMI培训的时候，被老师提醒到最多的，我们通常只是完成其中的一部分，或者只是告诉孩子一个大概，然后给孩子自己去探索。

所以，在这个主题游戏结束后，给孩子提供1-2本关于生命起源的书籍，她如果感兴趣，可以自己翻阅。

后面的延展活动，我们也会有更多关于生命起源的游戏和小故事，都是孩子喜欢的。