03、观察昆虫

我们希望给孩子的东西是最新鲜，最一手的。我们的孩子有很多的玩具，有很多绘本，很多电子产品，但却没有机会或者时间去观察身边最鲜活的东西，一只蛾子或者一群蚂蚁。

 

上次露营，同行的四年级孩子的爸妈问我，怎么提高孩子的作文水平。其实，我想说，最重要的就是观察。

 

但是，对于四年级的孩子，他已经不会对很多细节产生兴趣。我带着他们寻找昆虫，kiki对身边的一切都充满好奇，但对于一个四年级的孩子，她很难对观察一个动物投入极大的热情。

 

 

很多孩子都喜欢画画，也有很多爸妈希望孩子能够在绘画上有所提高，报了课外班。但是，我们最容易忽视的一个地方，就是观察是画画的基础。

 

我们希望孩子的绘画有更多的细节，希望孩子能够用到更多的想像力。但是我们不知道，这些想像力根源于现实生活中的印象，对现实生活观察的越多，绘画的细节才会更多。

 

（我们发现七星瓢虫的斑点竟如此对称）

 

4-6岁的孩子，是观察能力最敏锐的时候，也是最容易对新鲜事物产生兴趣的。他的感觉器官随时准备着做新奇的探索，特别的声音，奇怪的味道、特殊的场景，这些感觉体验都会在他的脑海中留存印象，成为他日后创作的源泉。

－－－－－－－－－－－

5岁半的kiki，在很小的时候，就有意的被引导观察各种生活中的小生物。我们曾经观察过水生物，观察过蚕、观察过青蛙……

 

但是我始终认为这些经历过于碎片化，织不成一张大的网络。我们应该给予孩子一些大的经纬，框架，引导她从繁复的世界中慢慢找寻事物间联系着的本质，并最终依靠自己，去编织建构这样的网络。

 

昆虫是我们生活中最常见的，也是最能吸引孩子的注意力的。所以，我们最开始从观察昆虫出发。

 

因为希望孩子能够更系统的建立对昆虫观察，并且慢慢的开始逐步深入。我希望她能够把自己的观察结果建立小档案。

 

网上的某些素材已经不能够支撑我的这些想法，所以，关于昆虫观察的素材，我全部自己设计制作。这也是近期更新较少的原因，我把很多的精力花在素材设计上。

以下为如何观察昆虫，以及如何使用原创素材

－－－－－－－－－－－－

昆虫很好捕捉，准备一个网兜一个透气的小瓶子或者透气的宠物箱，就可以找到一些，必要时准备一些镊子。

 

每次捕捉到1-2只昆虫之后，我们基本上就会仔细观察，做一些记录，最多过两天就会放走，有时候观察完了，直接放生。

 

 

日常生活中，我们见到昆虫、蚯蚓、蜘蛛、青蛙这些，但是通常孩子不会明白他们之间有什么联系。你知道蜘蛛不属于昆虫吗？昆虫一般分为头、胸、腹，有6条腿；而蜘蛛却是两个部分，头胸是一个整体，蜘蛛有8条腿。

 

我们发现自然界的生物差异如此之大，其实我们可以将他们分为好几类。

 

我们希望孩子能从生物的整体出发，有一个全局的观点。在这样的框架下，他自己去去关注事物之间的横向、纵向的联系，做更有质量的探索。

 

于是，我参考了很多书面材料，花了一整天的时间，自己设计了这份动物的分类图。

 

（每份有三张纸，用铜版纸打印后，拼接成一大幅分类图）

 

（上图为拼接后的效果，无缝拼接）

 

 

这份图册版本是中文版和英文版分开，并附有操作图。当孩子对动物观察了比较多之后，可以拿出操作图，将卡片剪切下来，自行将动物图片放置到对应的类别中。

 

 

 

（以上是英文版的，还有中文版在素材包中）

 

 

动物主要分为有脊椎和无脊椎两大类，而脊椎动物又分为温血和冷血，在这样的脉络下，我们会发现，很多动物的特征就愈发清晰明显。

 

这样的分类，也是为了后面，我们讲到的生命起源做前置准备，动物一开始是通过外部的硬壳来保护自己，慢慢的有一种鱼，体内生长出了支撑物，慢慢的脊椎动物才开始繁衍壮大。

 

关于这份图册的使用提醒：

 

在初期，这份图册只是一个参考，帮助孩子了解到他观察到的动物大致属于哪一类。

 

当孩子观察了昆虫、蜘蛛类、爬行类、哺乳类这些多的种类之后，开始引导孩子去思考他们之间的区别，并进行类别的分析。（到这一步，后面会有相应的主题游戏）

 

 

这份图册一直会是一个工具，刚开始拿到图册的时候，不必要让孩子记住每一项分类。只需要给他的一个大概的框架，动物的分类，往后在观察的时候，要经常拿出来进行参考。

 

－－－－－－－－－－－－－－－

观察昆虫的时候，我们将昆虫放在一个透明的容器中，方便观察。

 

第一次观察的时候，我们用自己的五种感觉器官来观察昆虫。

 

这种方法是延续了观察丝瓜和黄瓜的方法。“看、闻、摸、尝、听”。

 

我们第一次观察的是步甲，闻的时候就是臭，摸和尝是没有尝试，但是kiki在看的时候，观察到了很多的细节。我们用小纸条写下来，排列在相应的观察方式下。

 

 

因为有了细致的观察，在画下步甲的时候，kiki画的步甲的触须是很多倒三角形连在一起的，而不是简单的两根线。

 

 

 

 

 

我们观察到了步甲身上的花纹和颜色，帮助我们更丰富了画画内容。

 

 

 

昆虫的小档案，是孩子书写输入的开始。我会在纸上写好，让kiki抄在档案纸上，让他慢慢的对书写熟悉。

 

 

 

找一两个观察昆虫有趣的点，让孩子描述好，爸妈写下文字。比如，我们在观察步甲的时候，发现步甲臭的不得了，而且观察的时候，它拉了粑粑，几乎把我们臭晕，这些有趣的体验，就可以直接记录下来。

 

档案制作，最好是自己动手，不管做的好看与否，自己动手会更有趣。但是，为了省下大家的时间，我也做了几份档案页，大家可以将模块剪下来，贴在彩色卡纸上，也可以肢解在档案纸上写。

 

下图是我们观察一个剪刀虫。用的素材就是我设计的素材，这样会方便很多。

 

 

档案资料卡，鼓励孩子自己填写。因为蠼螋的字体太难写，于是写成“剪刀虫”这样的常用名。

 

 

 

档案我希望有一张实拍图。但是大家如果觉得麻烦，就可以手画一张简单的。一般仔细观察下来，基本上都能画出很多昆虫的细节。

 

最后将这些整合在一张纸上，编上号，就是一份昆虫资料。

 

－－－－－－－－－－－－－－－

并不是每次观察昆虫，都需要做记录。做记录是为了让孩子对如何细致观察昆虫有一个大致的框架，帮助孩子更好的观察。最重要的还是在孩子的心中建立起观察的秩序感。

 

如果每次观察都要记录下来，那么孩子就会有压力。

 

进行了2-3次细致观察之后，开始尝试从另外的角度去观察昆虫。

 

昆虫的最主要特征是身体分为三个部分。我们一直都是观察昆虫的整体，这次的观察，特点就是将昆虫分割开来。

 

因为我们不可能将观察的昆虫分解。所以，这个环节，我自制了卡片，将主要的几种昆虫，用拼图的方式，让孩子拼接。

 

 

并且对应相应的汉字和英文卡片。了解到昆虫的主要三个部分。孩子在练习的时候，将图片和文字打乱，让他们进行图片文字配对，这也是帮助在帮助他们进行汉字的认知。

 

 

 

拼图页面，将昆虫的各个部分拼接为完整的整体。

 

 

 

 

在这个认知基础上，再观察昆虫。这个时候，我们观察活体的是剪刀虫，我们尝试着去寻找它的这些部分。

 

 

 

素材中，我还做了一页图标，打印出来之后，能够剪下一些，贴在档案页中，做装饰。

档案册有一个封面，等装订成册之后，可以用下图做封面，kiki在框中自己写下名字。

 

档案不需要填的满满的，以孩子的兴趣为主。不要将做档案当成一种负累，孩子会失去兴趣。

我们总是忽视了故事的力量，也忽视了榜样的力量。我们的孩子崇拜各种虚无的英雄，只是因为他们身边缺少这样有力量的英雄。

 

在昆虫观察里，我给孩子带来的故事，除了关于昆虫本身的，还有关于达尔文、关于法布尔，将他们的品质和趣事用简短的故事呈现。他们那些鲜活的例子，能够给探索中的孩子引导和力量，帮助他们去思考自己的行为和状态。

 

 

故事以故事卡的形式展示，打印下来之后，在合适的时间，给孩子读这样的故事。

 

我在给kiki读法布尔的故事的时候，她说，我听过她写的昆虫记。但事实上，之前kiki对这个不感兴趣。但是，故事之后，kiki希望我能够再找一些关于法布尔的故事，她非常喜欢听。

 

同时，我也将关于昆虫三个部分的说明，用孩子能够接受的语言来进行了改写，避免了百科全书的枯燥。这些小故事，给了孩子更多关于昆虫的小细节，帮助他们走向更深入的探索。

 

 

 

 

昆虫的观察后续会从其他的角度出发，帮助孩子更细致的关注细节，同时，有更多有趣的昆虫小故事，配合主题在进行。

 

我们将这些档案都放在文件袋中，配上封面，当集结到一定的量之后，我们会装订成册，做成孩子自己的观察手册。

 

 

后续的观察会拓展到植物领域，帮助孩子构建起对大自然更全面的认知网络。

关于启蒙社交流群，如果需要加入，请联系ki妈微信号：maoerhutong。