1、金木水火土系列

小学一年级的课本，有一期是关于金木水火土的。看似简单的五个字，却是古代非常重要的一种唯物观。

古代哲学家总是试图寻找天地万物之间的某种规律和联系，他们觉得事物的本源是统一性的，但是由于认识水平有限，把本源归结在了具体的一些物质上。这种朴素的唯物观不仅仅在中国，在国外也一样存在。

古代哲学家将“金、木、水、火、土”看成是构成世间万物的基本元素。我们把它称作五行，直到现在，人们还是经常用到五行来分析问题。

我跟kiki做了延展的小游戏，跟大家一起分享。除了配合课程进行基础认知之外，也引导kiki关注古代人对于事物的看法，以及事物之间相互依存，相生相克的印象。

整个活动很简单，却很有意思。因为上了小学之后，其实是有一些家庭作业的。所以，我们的拓展游戏需要精简，选取最重要的给到孩子。

免费素材：打印本文免费素材，将字剪切下来。

我们会发现，家里的很多物品基本都是这几种形态，少了哪一种都不行。

可以和孩子谈论一下，如果缺少了某一样，我们的生活会带来什么变化。

最后我们收集了这5种。

这一部分，我比较重视。看似简单，但是，真正摆在眼前的时候，是需要孩子动用五感去分析的。

我们感受到的固态和液态的区别，但是火到底是什么，一直没有搞清楚，可以试着问问孩子，火是什么？

我做了下面的一些细节展示：

1、金和木的比较，孩子感受很深，木疏松温和，而金坚硬有点凉。

2、我将银手镯来回掰动，展示金属的延展性。让kiki同样的方式来作用于木棒，木棒断了。

3、我将手指伸入水中，让kiki试试看，手指能不能伸进木头和金属里。

4、感受火的热量。

准备好金木水火土对应的甲骨文，让孩子把甲骨文配对实物。

先不用告诉孩子，让孩子自己配对。

kiki对金的甲骨文有点琢磨不清。金字，其实就是在地底下，包含在泥沙中的颗粒。那4个小点，就表示金属颗粒。而上面的“人”字，就表示在地下。说明那时候，人们就已经有这种淘金的方式产生。

其他的甲骨文还是非常好联想的。

然后，再找到现代的简体字。让孩子自己进行配对。

04、“金木水火土”相关的偏旁

我们准备“金木水火土”相关的偏旁，让孩子知道，我们生活中很多东西是和这几种元素有关的，古代人很早就知道了。所以，我们的文字中，也都有这些元素。比如森林，就是有木元素，比如江河湖海，里面就有水元素。

我们分类进行，比如介绍木的时候，找出对应的“木”字，还有木偏旁相应的字，让孩子了解到偏旁的由来，并圈出每个字里面的相应的偏旁，读读这个字。

同时，在金字旁中，我们找了不同金属的金属（钱比较特殊，归类不对，但是还是放在里面了）

让孩子了解到，虽然都是金属，但是金属也有不同，有区别。

准备材料：打印素材、尺子和笔。

跟孩子一起来看看这五种元素之间的关系。

1、先来看水，水可以灭火，所以，让孩子画一个从水到火的直线箭头；而火也可以让水蒸发，再画一个从火到水的箭头。

2、木的生长需要水，所以可以让孩子用直线画一条从水到木的箭头，表示，木需要水。

3、土可以灭火、土也可以阻挡水，所以，画两条箭头线，从土分别到火和水。

4、关于金的存在，我们知道生命需要矿物质和微量元素，所以，金还会以这种形式存在，是木补课或缺的一部分。这里的关系，大家自行跟孩子一起探究。

5、最后，我们会得到一张五角星的图，kiki看了之后，非常喜欢这种正五边形的图式。也让它明白了物质之间是如何相互影响关联的。

在做完图之后，第二天，可以让孩子尝试独立讲讲这里面的关系。

这部分是想跟kiki来进行的，但是还没有开始，希望孩子能用自己对五行有自己的看法，并进行一些艺术创作。后面，我们做了之后，跟大家一起分享。

我先来分享一下，我看到的一些五行的艺术表现手法，希望对大家有一些启发。

孩子的艺术创作，是表达自己的想法，并没有美丑之别，重在结果。