在进行英语字母专辑的时候，有一件事情很有意思。
字母专辑第一期出来，有个环节是让孩子自己制作小书，将孩子了解到的相应字母开头的单词做成小书，并配上插画。
整个单词小书，需要孩子自己来做封面，自己画图，写单词。
当时，很多爸妈就猜测，“这孩子肯定不愿意，让他又写又画，是不是太难了。”
“我家孩子从来没有这样画过，我看他肯定做不了这事。”
“你们Kiki那是喜欢做这件事情，我家的孩子从来不喜欢。”
……
有了这些猜测的爸妈，很自然就把这件事情帮着给孩子回绝了。
了解过我的爸妈应该都知道，我很鼓励Kiki动手制作。从她三岁的时候开始，我们只要可以自己动手做，自己动手画的，我绝不给现成的。
自己动手做，效果也许很差，但是，这个过程中，孩子的设计思维得到了很大的锻炼。
她必须要考虑整体布局、表现方式以及操作步骤等等，不给孩子设限，不给孩子模板，是对孩子设计思维最大的助力。
每个孩子的天赋不一样，但是这样的设计思维，却能够帮助孩子慢慢学会整理自己的思维，帮助他们运用自己所了解的已有的经验来进行创造。
这也是，手动做小书的初衷，并不单单是为了学习英语。我们家庭的陪伴，需要让孩子感受到，自己的成长有各种可能性。
虽然很多爸妈觉得孩子做不了，直接放弃的。
但是，有些爸妈也斗胆一试，看看孩子能不能把这间事情做起来。
结果，很多出乎了他们的意料。
我经常给Kiki看一位孩子的作品，让他感受一下，其他孩子的作品是如何的。
下图是kiki的作品。
我们可以看到，两个孩子的风格有很大的不一样。一位孩子第一幅图的孩子善用色彩，第二幅图喜欢单色系。
可以让孩子通过这个窗口，看到其他孩子的作品，也会给他们更多创作的新灵感。
在小程序里做“晒晒”，让大家去分享自己的孩子是如何创作的，也是希望借由此，给孩子们一个相互交流的平台。
同一个主题，在不设限的前提下，孩子们的创作是非常多样化，风格各异。这也是为什么不提供模板，让孩子自己动手做的初衷，我想大家都非常希望每个孩子都能找到自己的创作风格。
我看到爸妈尝试之后，他们也很意外的发现，看起来好像有点难度，觉得孩子做不了的事情，在孩子那边看起来，确实极为有趣。
这些是我收集到的部分爸妈在“晒晒”发的一些孩子作品以及一些感言。
我们觉得不行的地方，孩子却兴致勃勃。
其实，在此之前，我们动手做第一本小书的时候，我也非常怀疑，让孩子又写又画，Kiki能不能做下来。但是我们做了十几本小书之后，Kiki还是迫不及待的要做下一本，并且在这个过程中，慢慢的开始去注意各种单词开头的是哪些字母。这是一个很好的开端。
我标题中说的，孩子成长途中的障碍，可能来自于你，其实并不仅仅是说做小书。很多时候，我们总是用自己的感觉对孩子下判断，其实也会让孩子少了很多磨炼的机会，少了很多挑战自己的机会。
孩子的未来很来就存在很多的可能性，如果不是做一些新的尝试，新的改变，很可能，他是不会发现自己原来在某些地方有优势。
不设限，多尝试，也要相信孩子有能力把事情做好，甚至要相信孩子比自己想象的做的更好，只有这样，孩子站的位置才会更高。
就拿我们手动做时间轴来讲，很多都是直接给孩子去看资料看书，大家都觉得让孩子做时间轴，这样的大工程，不太可行。
但事实上，结果也让我很出乎意料，孩子比我们想象的要更经得起磨炼，只要他们是真的喜欢。
下图是微生物的时间轴
最后的最后，就是坚持。坚持不是盲目的，而是认准一件事情，对孩子确实有帮助，孩子也感兴趣，那就坚持做下去。
游戏1:认识字母“Gg”
准备材料：厚卡纸打印字母卡片，有大写和小写（素材本文末尾索取）
步骤：拿出G、g、H、h，四张卡放一起，让孩子找出Ee（包括大写和小写）
参考的英文互动语：
Can you find G／g?
Can you find another F/f?
孩子如果找不到，就这样说：
This is G.
That is also g.
介绍大小写字母：
可以直接问：Which G is a capital letter？
孩子不知道，就可以直接接下面的话。
This G is a capital letter. That “g” is a small letter.
关于大写字母和小写字母有很多种说法，都可以，比如upper case letter，lower case letter，有的还说big letter，little letter，大家可以自行决定。但是我说的我也是经过查阅的，比较普遍的用法。
如果孩子已经很熟悉，就直接问：
What letter is it？Do you know？
此处要点：字母特征、大小写字母。
认识F和f的单词闪卡
准备材料：打印G和H的单词闪卡，剪下后，将单词闪卡混在一起，一共16张。
步骤1：如果孩子对这些单词好几个都比较熟悉，那么用“what is it”提问。
如果孩子对单词不太熟悉，那么着重介绍其中的四五个，其他的简单过一遍。（考虑到孩子的耐心）
步骤2: 提问Which word starts with G？
可以示范一次，其他的让孩子将以F开头的卡片都找出来。
比如：Goat starts with g。
关于E的一个句子一本书
准备材料：纸、笔，和一本最简单的带有G的英语绘本。
在纸上写下：
This is a goat.
It’s a gift.
步骤：
可以进行如下对话：
Can you find G in this sentence？
然后拿出一本带F的简单绘本，指着里面的句子阅读。
主要是让孩子找到F最容易出现的地方。
Make A Book
＊ 简单来说，就是教折纸，然后折成一本书，再在这本书里面记录关于f开头的词。通过动手来让孩子加深印象，同时，让孩子知道如何使用英语词典。
准备材料：一张A4纸、铅笔、彩色笔、橡皮、一本英语词典。
步骤1: 教孩子折纸，来折成一本书。
折纸制作如下图：(折纸方法和上期是一样的。)
步骤2: 做好折纸后，给孩子提供这本书的制作要求：
（不知道用英语表达，就用中文吧，会英语的可以参考下面的句子）
You can design your own cover. The cover should be included capital letter G and small letter g.
步骤3: 教孩子查字典：
It’s a dictionary book. We can look up the word in the dictionary.
步骤4: 爸妈可以做一个示范，设计封面，写上G, 然后在内页画一幅图，比如goat，下面，写上一句话：G is for goat.
(kiki自己做的封面)
(可以提醒孩子：The first word of the sentence should be a capital word.)
孩子可以从闪卡和字典中来作为书的内容，同时孩子必须要在字典中找一个含有E开头的单词，记录上去。
一般孩子完成3-4个就可以了，剩下的，可以下次等他发现新的单词，再记录进去。
下面是分三天的作业量，每天估计会花个十几分钟时间，书写作业孩子独立完成。因为进入到小学就会有作业，所以，这里也有一个功课管理规划的方法，后面我会出一期详细的介绍，适当的练习帮助孩子巩固知识，非常重要。
其实如果单纯就学英语而言，每天还要进行2本的绘本亲子阅读和1-2个英语听力练习。我们一般在睡觉前完成，比如最近就是每天听5分钟的小猪佩琦，说说里面大概讲什么，然后再看一遍视频。
作业D1
吃饭前后或者任何时间看两三段视频或者录音。我打包在资料包中了，完成下面这个表。
作业D2
拿出自己之前做的小书，和孩子一起来阅读一下，看2-3段视频，完成下面这个表。
