（由于AMI要求不能发培训课堂的照片，所以，我把之前的文章涉及的图片删掉，这里再重新将上次的文章发布一下。）
上了三周的蒙特梭利主教培训课，了解了不少蒙特梭利0-6岁的各种环境的教学，同时也在摸索着怎么样用这些方法来进行家庭实践。
毕竟蒙特梭利的学校不多，但是她的这些好的方法我们却可以在家庭中带给孩子。这块也是我今后努力的重点。
学校的教育很重要，但家庭的影响更大。特别是在孩子的0-6岁阶段，家庭环境占主要地位的时候，父母如果花点心思，可能对孩子的一生都会产生积极的影响。
“什么都不教”和“什么都教”爸妈
0-6岁的阶段，我们听到最多的是两类爸妈：一种是爸妈什么都想教；第二种就是爸妈完全散养。
但是，我们来思考一下这两种状态。看似两个极端，其实是相似的。都是我们从个人以及社会的经验出发，觉得应该给孩子什么，或者不给孩子什么？
我们认为孩子应该要跟小学衔接，希望孩子变得更优秀，于是给孩子报才艺报幼小衔接，这些都是来自于个人和社会经验；
我们希望孩子快乐的成长，所以给孩子充分的自由，自然也忽视了给予孩子成长所需要的一些挑战。
（上图为蒙特梭利教室的感官区）
再来看一下学校教育，通常会将孩子分为幼儿园，小学，初中，高中。然后同样给予他们能力范围内可以接受的知识，单向度的把这些知识传递给孩子，再考核他们，为社会输出人才。
如果父母希望孩子能够比周围的孩子更优秀，那么自然就会提前学一些小学初中的内容。
不管是家庭，还是学校，都是从我们的社会经验和成人的想法出发，但是，究竟孩子需要什么？我想考虑过的人也许不多。
如果我们能够了解孩子真正的需求，再给到他们需要的帮助，我相信，这不仅会促进孩子的成长，也会增进亲子关系。
你了解孩子真正的需要吗？
所以，今天的这个主题，我想跟大家一起聊聊，0-24岁，这24年，从儿童到成年，他们的生理和心理经历了怎么样的变化，他们需要父母怎么样的帮助和支持。
在开始之前，先跟大家分享蒙特梭利的一句话，我非常赞同，但是，同时觉得很难做到：
“只提供给孩子必须的帮助”
为什么要把6-24岁的年龄放进去？
孩子的成长是层递式的，每段成长，都是前一个基础上的发展，也是在为后一个阶段在做准备。我们的孩子基本都处于幼儿园阶段，但是我们也需要了解孩子未来的走向。
蒙特梭利将儿童发展分为4个阶段，0-6，6-12，12-18，18-24。当然，我们看到很多关于这个阶段的分类，包括发展心理学，也是将儿童大致分成四个阶段。
（上图为发展心理学关于人类阶段的划分）
蒙特梭利的理论是基于对儿童的长期观察，她的观察与总结更鲜活。特别是关于0-6岁的吸收性心智，是我非常认可的。
所以，本文的很多理论也来源于蒙台梭利，是对蒙台梭利关于四大发展阶段的一个提要和感想。
上图是蒙特梭利关于四大发展阶段做的图。我们可以看到最上面的有点像植物的球茎一样的生长图。0-1岁的黑色象征这无穷未知的潜力，红色象征了巨大的能量。所以，0-6岁，是孩子潜能最大的时候。
绿色是相对比较平稳的阶段，体现在了6-12岁，这个阶段孩子比较平稳。而到了12-18岁，因为青春期，孩子又有了更多的能量。
在右下角，我们看到传统把儿童分为的几个阶段，比较机械的分割。
＊＊第一阶段：0-6岁 幼儿期＊＊
0-6岁的孩子，最被传统忽视的阶段，恰恰是孩子潜力最大的时候。儿童这个年龄段，一直被认为是未开化的人，他们什么都不懂，什么都需要我们成人去教。
但是，事实上，孩子的这段时间，是整个生命期最黄金最有潜力的时间，他在这段时间中，快速的完成了生命最初的自我构建。
这个阶段的孩子是吸收性的心智，他们不知疲倦的吸收来自环境的一切信息，他们用感官来认识世界，并且通过一个个敏感期来不断建构自我。
（上图为蒙特梭利感官区教具）
这个时期爸妈的作用非常大，爸妈除了给他们提供更多探索的可能性，同样也要给他们更多探索的机会，让他们自由的发展。
蒙台梭利有很多如何给0-6岁孩子提供探索环境的实践，也是我后面会跟大家逐一分享的。
限于篇幅，我们在上期 中，已经大量讲到了0-6岁孩子的特性，所以，这里不再赘述。
最近一个月，一直在上关于0-6岁的课程，所以，后面关于0-6岁的会先和大家分享。
＊＊第二阶段：7-12岁 儿童期 ＊＊
蒙特梭利认为，7岁的孩子和之前的阶段的孩子有了明显的区别。除了生理上，比如孩子乳牙全部脱落，换了更坚实的恒牙，头发颜色更深，圆圆胖胖的身体会变瘦。
还有一些心理以及性格上的显著变化，我总结一下：
1、性格中柔软的一面会变得坚强。比如，3岁的孩子看到鱼死掉了，会很受打击；但是7岁以上的孩子，会想知道鱼为什么会死。
2、更喜欢问“为什么”，而不是“什么”。7岁的孩子开始进入抽象领域，比起是什么，他们更希望探知原因。
这也是为什么蒙台梭利说6-12岁的孩子是想像力发展的最好阶段。（这个问题，也许大家有疑问，我会单独出一期来讨论）
3、想要脱离家庭环境。讨厌家庭的限制和保护，想要去更大的世界探索。这时候的孩子，想要的是不同的，更大的成就。
4、对道德伦理关注。关注公平与否，甚至会保护弱者，对不公平不会坐视不理。让大家感觉这个阶段的孩子诚实、正义感。
5、通过与他所处的周边环境接触，来了解真是世界和人类社会的运作。
这个阶段，能给到孩子的支撑：
1、一些安全的能够暂时独立于家庭之外的空间，比如夏令营之类的，满足孩子对环境的更高要求。
2、利用孩子自然的探索方式，给孩子提供文化的指引，这样孩子可以在更宽广的环境中吸收文化。
3、蒙特梭利给予这个阶段的孩子是宇宙教育，也就是小学课程的重点。
ki妈申请的就是6-12岁的阶段，相信，后面会有更多关于6-12的内容和大家分享。
＊＊第三阶段：12-18岁 青春期＊＊
这个阶段的孩子，敏感、更在乎别人的看法。形成了关于全人类的抽象的社会观点，同情弱者。也开始将社会历史行为，作为整理来了解。蒙特梭利把这个阶段的孩子称为“大地之子”。
这个阶段，“职业”和“好战心理”出现，孩子希望为社会做贡献，并且想要得到社会的认可。
这个阶段的孩子对历史感兴趣。而传统学校获取的知识满足不了他。他们不再是简单吸收，而是想要去自己调查，亲自体验。并且寻找自己的社会地位。
但是因为荷尔蒙的分泌，也容易出现沮丧。智能比起之前有所下降，不能记住东西，免疫力也有点低。因为大脑的前额叶在发展，所以需要更多的休息。
＊＊第四阶段 18-24岁 青年期（大学阶段）＊＊
如果能很好的完全了前面的那些阶段，那么这个阶段的青年是能够为自己的行为做出选择的人，他应该能够意识到人类生活的潜在希望以及自己的能力和责任。
这个阶段的人，他的抱负不仅仅局限于个人所得，自我变得次要，他想要为整个人类做贡献。
他接受更深入的专业的知识，并且不论他选择什么，他都必须意识到教育应该贯穿一生，跟上人类社会的发展。
第四个阶段看似很遥远，但是一定是之前阶段上成长起来的，也一定是吸收了每一个发展阶段中所有美好的事物，并在接下来的阶段中，努力去超越他们。
关于0-24岁的发展，大家可以了解一下这样的框架。我相信大家最关心的还是0-12岁这个阶段，这块阶段也是我的重心，后面会有更详细的细节内容和大家一起探讨。
这期，就相当于做一个概览。更多关于蒙特梭利的内容，也可以微信和我交流ki妈：maoerhutong.