KI妈说
之前几次跟kiki一起把滑滑梯（slide）、荡秋千（swing）两者进行了延伸，也进行了工程类的操作，今天就围绕着跷跷板（seesaw）来做一些延伸。
说到跷跷板，基本上很多有小区都有，kiki早在2虽多的时候就有接触，那种借助不平衡来进行游戏的体验，对孩子来说，应该是非常特别的。
好奇猴子乔治的短片，很奇思妙想。这次里面的视频主题就是平衡balance，乔治活学活学用杂技表演团里面的平衡技巧，最后成功为杂技表演救场。
里面有很多涉及到平衡的场景：比如制作平衡风铃，走钢丝、独轮车、跷跷板、双手举重物等等，相信可以给小朋友们全方位关于平衡的视觉感受。
balance，不仅有平衡的意思，我们在日常生活中的“称”，在英语里面，也是“balance”，所以，可想而知，“称”也是用了平衡原理。
kiki兴致勃勃的看完了，把跷跷板与各种平衡物体、游戏联系起来，应该会对她有一点启发。
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先来猜个谜语
一匹马儿两人骑，
这边高来那边低。
虽然马儿不会跑，
两人骑着笑嘻嘻。
kiki想了半天，在我的引导下终于猜出了跷跷板。猜谜可以锻炼孩子的逻辑思维和形象思维能力，可惜在平时碰到的比较少，后面尽量通过一些小游戏，多让kiki接触到一些谜语。其实，kiki也喜欢自己编谜语让我猜。
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自制简易天平
之前的几次，我们的工程挑战有“秋千”“滑梯”，这次当然是跷跷板，但是跷跷板延伸出去的话，我们就会联想到平时常见的称，记得以前在博物馆里看到的称量陨石的重量，看到一个很大的称，那时候的kiki对这些还没有多少概念。
把跷跷板跟“称”相联系，希望能够拓展一下孩子的思维。考虑到4岁的孩子，对数字没有什么概念，所以，用了比较简单的模型来建一个比较简单的称。
准备一个小圆柱积木和一根长一点的小棒，小棒宽一点，两端可以放东西。
让kiki拿着两个材料，先自己搭一个跷跷板。
比较粗的圆柱体，还是能很轻易的保持平衡的。如果是比较细的柱体，那么可以先把柱体固定在桌面上。
给木棍的一端加上一枚硬币，看在另一端加上几枚硬币才可以保持木棍的平衡。
kiki给两端各加上一枚硬币，在尝试着让称保持平衡。
搞定啦！
当然，也可以多准备几枚硬币，挑战更高的难度。
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建简易单人“跷跷板”
看别人玩，不如自己玩。刚才视频里面有几个可以跟孩子一起玩的游戏，我们可以跟孩子一起动手操作起来。都说大肢体运动可以促进大脑的发育，所以，我很赞成孩子在户外尽情玩耍，甚至觉得不要放过任何一个机会，让孩子多出去活动，城市里的孩子，大肢体的活动对他们而言，还是太少了点。
这次就有一个大肢体的活动，关于平衡的活动。玩习惯了双人跷跷板的kiki，对这个所谓的单人跷跷板，应该感觉会很不一样吧。
准备一块木板和一根扫帚棍。我选择细一点的棍子，是为了让孩子不容易摔倒。当然，难度也相对简单一点。
把棍子放在木板中间的下方，先示范给kiki看，倾斜身体，就可以控制跷跷板，也可以尝试让跷跷板保持平衡，两端都不靠到地面上。
kiki尝试了各种姿势尽量想去让跷跷板保持平衡。
索性做到地上来跷，当然，提醒孩子注意安全，避免把手夹到。
其实这个小游戏，我们是全家一起上场，每个人都玩几下，玩的不亦乐乎。对kiki而言，通过控制自己的身体来让跷跷板按照自己的想法运动，应该也是非常特别的体验吧。
后记
其实在涉及这个“平衡”游戏环节的时候，我非常想让kiki感受到，我们身边到处存在着，看不见，但是又非常奇妙的神秘力量。比如，通过人们通过控制自身的平衡，居然还可以在钢丝上走路，通过平衡，我们还可以比较两者不同的重量大小，通过平衡，居然还能创造出跷跷板这样好玩的游戏。
今天在玩的过程中，就在猜谜语后面，kiki着急的说，自己要马上画一幅画，于是急急忙忙给他拿了张纸，她准备了一堆笔，坐下来就开始画，我也没有打断她。前后估计也就五六分钟的时间，一下子就画好了。
从她的介绍中，大概知道，忧伤的小兔子想跟鸭子一起玩，但是被一朵超大的花给挡住了，但是小鸭子的尾巴上有一根细细的钩子，上面有齿，可以把花给锯断。（这个完全是受上学路上的影响，她亲眼目睹了，园林工人通过一把很长的竿子，上面绑了个锯子来修建大树的枝干），可以把自己的经历融入到画中，确实是件好事。
前两天看到一篇文章，大意是，孩子上绘画兴趣班，但是只会在上课的时候画，回家基本上不会想到动手画。
而我觉得绘画就是日常生活中，情感表达的另一个渠道而已，孩子如果能把自己想到的经历到的，随时随地画下来，那就足够了，至于画的好不好，我想等到她渐渐长大，她自己会有自己安排。
不管如何，绘画不是谋生的手段，是她表达自己，获取快乐的方式，我希望她长大以后也一直能因为兴趣而持续不断的深入学习，对任何事情都是如此。